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こんな道徳教育では国際社会から孤立するだけ : 徹底批判!!「私たちの道徳」

(著) 半沢英一

作品詳細

［商品について］
―国家や大企業に都合のよい人間を生み出す道徳は要らない―
現在、教育基本法の改正や教員免許の更新制度の導入、大学への国旗・国歌の要請など、国家権力による教育統制の動きがさまざまに進んでいる。
道徳の分野でも、安倍政権が道徳の教科化を計画し、文部科学省が道徳教科書のモデルとして編さんしたテキスト『私たちの道徳』の使用が、教育現場で半ば強制されている。本書は、『私たちの道徳』全４冊から編さん者側の意図が推測できる項目を選び、、この「教科書」がどのような「道徳」意識を日本国民に刷り込もうとしているのかを批判的に分析し、それが如何に日本国憲法を含む国際人権論に反し、結果として日本人の知性を劣化させ、日本を国際社会から孤立させるものであるかを明らかにしていこうとした作品である。主権者として、また人類の一員として、道徳とはどのようなものであるべきかを問いなおす一書として、示唆に富む内容となっている。

［目次］
はじめに：『私たちの道徳』は「理性」なき「夢」、「個人」なき「家族」、「人権」なき「きまり」、「人類」なき「国」
第１章 小学校１・２年テキストを読む
１　うさぎとかめ（ｐ26～27） 競争原理刷り込みへのプレリュード
２　小さな力のつみかさね（ｐ28～31） 二宮尊徳(そんとく)像の国家主義的歪曲
３　よいと思うことはすすんで（ｐ32～33） 他者の不在
４　おはかまいり（ｐ94～95） 自国文化の無批判な讃美へのプレリュード
５　やくそくやきまりをまもって（ｐ１１８～１２１） 国連憲章や憲法も「きまり」
６　家族のやくに立つことを（ｐ１３８～１４１） 「子どもの貧困」の無視
７　ふるさとに親しみをもって（ｐ１５０～１５１） 「ふるさと」の衝撃
第２章 小学校３・４年テキストを読む
８　バスの運転手さんの話（ｐ13） ＩＬＯ労働時間条約と日本
９　やろうと決めたことは最後まで（ｐ22～29） 本格的な競争原理の刷り込み開始
10　あなたの勇気をさがしてみましょう（ｐ32） 語られない他国の古典
11　外国の文学作品から（ｐ65） 同性愛者の人権と法律の歴史的相対性
12　友達づくりのひけつを漢字から学ぼう（ｐ71） 語られない他文化の影響
13　働くことの大切さを知って（ｐ１３０～１３１） 語られない労働者の権利
14　家族みんなで協力し合って（ｐ１３６～１４１） 家族という病
15　ふるさとを愛した歌人・石川啄木（ｐ１６２） 社会の矛盾を詠んだ啄木
16　伝とうと文化を大切に（ｐ１６４～１６５） 「和食」って何？
第３章 小学校５・６年テキストを読む
17　「誠実である」ということ（ｐ39） 吉田松陰のアジア侵略思想
18　好奇心が出発点（ｐ42） 「懐疑」なき「好奇心」
19　新しいものを求めるということ（ｐ44） マリー・キュリーの放射線障害死
20　江戸しぐさに学ぼう（ｐ58～59） 「江戸しぐさ」は現代人の偽作
21　銀のしょく台（ｐ82～83） 現代日本の貧困と犯罪
22　黄熱病とのたたかい（ｐ92～95） 黄熱病の病原体はウィルス
23　こわされていく自然環境（ｐ１１２） ジュゴンと辺野古の基地建設
24　権利とは、義務とは（ｐ１２４～１２５） 基本的人権は無条件の権利
25　家族の幸せを求めて（ｐ１５６） 人権の「人」は「個人」
26　郷土や国を愛する心を（ｐ１６４） 「郷土」と「国」の不連続性
27　世界の人々とつながって（ｐ１７６） 国連個人通報制度と日本
28　龍馬は考えていた（ｐ１７７） 明治維新から後発帝国主義国家へ
第４章 中学校テキストを読む
29　理想通りにいかない現実もある（ｐ18） 自己責任の刷り込み
30　この人のひと言（ｐ27） 曽野綾子氏の人種差別記事
31　「夢をもちたい」という願い（ｐ33） 『私たちの道徳』はブラック企業の露払い
32　異性を理解し尊重して（ｐ66） 国際民主主義とＬＧＢＴ
33　人それぞれに異なるものの見方・考え方がある（ｐ73） 『私たちの道徳』の厚顔
34　支え合い共に生きる（ｐ94～95） 君が代はダサいから歌わない
35　偶然性・有限性・連続性（ｐ99～１０１） 人類滅亡の蓋然性
36　あなたならどう考え、行動しますか（ｐ１２３） 杉原千畝と『私たちの道徳』
37　人物探訪（ｐ１２４） 日本はナチス・ドイツの同盟国
38　法やきまりについて学んだこと（ｐ１３５） 国連ＵＰＲと日本
39　現代の企業でも（ｐ１４７） 語られない企業の人権擁護義務
40　世界人権宣言（ｐ１６１） 世界人権宣言と『私たちの道徳』の矛盾
41　人物探訪（ｐ１６４） 語られないガンジーの不労所得批判
42　家族の一員としての自覚を（ｐ１８０） 家族礼賛と生活保護の切り捨て
43　ふるさとを愛するということ（ｐ２０２） 「ふるさと」の重層性
44　国を愛し、伝統の継承と文化の創造を（ｐ２０６） 日本国は国民に何をしたか
45　日本人の自覚をもち世界に貢献する（ｐ２１４） 日本を有難がらなかった道元
46　世界が抱える幾多の課題（ｐ２１６） 人類の合理的選択としての人権
おわりに：『私たちの道徳』に対抗する立脚点としての国際人権と日本文化
■謝辞
■参考文献
■付録：『私たちの道徳』全４冊の構成と本書との対応
■電子書籍版付録
［著者略歴］
［主要論文・著書］

［出版社からのコメント］
いつの時代も道徳教育は国の根幹であり、その国が進もうとしている道すじを端的にあらわすものといえるかも知れません。これからの日本がどのような道を進み、私たちはそれをどうするのか、ぜひ本書を通じて考える時間を持っていただければ嬉しく思います。

［著者略歴］
半沢 英一（はんざわ・えいいち）

１９４９年生。東北大学理学部数学科卒、理学博士（数学）。
元北海道大学、金沢大学教員、現在いしかわ教育総合研究所・教育政策部会長

［主要論文・著書］
「ステファン問題の古典解」（英文、博士論文）『東北数学雑誌』１９８１
「シュヴァルツ超関数理念の一般化」（英文）『日本応用産業数学雑誌』１９９２
「数学と冤罪―弘前事件における確率論誤用の解析」庭山英雄編『被告・最高裁』技術と人間１９９５所収
『狭山裁判の超論理』解放出版社２００２
「ナッシュの等距離埋蔵論文の影響についての私見」『ナッシュは何を見たか』シュプリンガー・フェアラーク東京２００５所収
「ナッシュのゲーム理論―正義と競争の数学的関係」『数学通信』２００７（日本数学会ＨＰで公開）
『雲の先の修羅―『坂の上の雲』批判』東信堂２００９
『邪馬台国の数学と歴史学―九章算術の語法で書かれていた倭人伝航路記事』ビレッジプレス２０１１
『天皇制以前の聖徳太子―『隋書』と『記』『紀』の主権者矛盾を解く』ビレッジプレス２０１１
「「人間宣言」書き換え事件考」『反天皇制市民１７００・31』２０１２
『ヘックス入門―天才ナッシュが考えた数学的ボードゲーム』ビレッジプレス２０１３